01填問卷這件事，很多同學(xué)只是在應(yīng)付

發(fā)出 100 份心理測評問卷，認真填的可能不足一半。剩下的那些，大多數(shù)學(xué)生的做法是：隨機勾選，或者把每道題填同一個答案，三分鐘清完。

這不是學(xué)生的問題。

傳統(tǒng)問卷測評模式本身就帶著一種壓迫感——幾十道“你是否經(jīng)常感到焦慮”這類題目，讓人邊填邊產(chǎn)生被審視的感覺。填完不知道有沒有用，還擔心結(jié)果被別人看見。

這種“學(xué)生不愿測、測了不真實”的困境，是很多學(xué)校心理老師長期面對的現(xiàn)實。

02一個漢字，打開一段對話

今年五月，武漢信息傳播職業(yè)技術(shù)學(xué)院的 525 心理健康日游園活動上，唯眾帶來了一套不同的體驗——什么問卷也沒有，整個過程，只需要做一件事：看見一個漢字，說出你聯(lián)想到的。

這套體驗叫“心字密語 · 趣味探秘”，核心是唯眾自主研發(fā)的 AI 漢字聯(lián)想評估系統(tǒng)。

“安”字讓你想到什么？“困”字又觸動了什么？每一個字的背后，都藏著個體真實的心理信號。

這套系統(tǒng)以“漢字心學(xué) + 人工智能”為邏輯內(nèi)核。從心理學(xué)方看，這一思路可追溯至榮格詞語聯(lián)想測驗——通過自由聯(lián)想反應(yīng)，映射個體深層的情感狀態(tài)與思維模式，在輕松的對話式交互中完成一次對自我心境的深度觀照。而參與者全程感受到的，只是一場有趣的文字游戲。

03現(xiàn)場，人比預(yù)期的多

有同學(xué)本來只是路過，停下來看了一眼，最后在椅子上坐了將近半個小時。

學(xué)校心理健康相關(guān)負責(zé)老師全程參與體驗，對系統(tǒng)的文化底蘊與評估實效給予了充分認可。

多位老師表示，這種方式突破了以往“填問卷”的單一模式，真正讓學(xué)生從“被動應(yīng)付”變成“主動參與”——讓學(xué)生自己走過來，自己想坐下來，這本身已經(jīng)是一種改變。

04學(xué)生說了什么

參與體驗的同學(xué)普遍反饋：過程輕松自然，不壓迫，不尷尬。

測評結(jié)果能幫助覺察當下的情緒狀態(tài)，緩解日常學(xué)習(xí)生活中的壓力。

“我以為又是那個量表……結(jié)果還不錯的?！?/span>
  —— 參與活動的在校學(xué)生

“沒想到幾個字，就說到心里去了?！?/span>
  —— 參與活動的在校學(xué)生

這正是漢字心學(xué)的獨特之處：不是讓你“選一個答案”，而是讓你“說出你自己”。

05兩種模式的核心區(qū)別

06不只是一場活動

對唯眾而言，每一次走進校園，都不只是一次展示。

此次體驗活動所展示的 AI 漢字聯(lián)想評估，是唯眾“AI + 心理學(xué) + 中華傳統(tǒng)文化”融合路徑的核心模塊之一。

圍繞校園心理健康服務(wù)的完整閉環(huán)，系統(tǒng)能夠與學(xué)校心理教師團隊形成“評估—分析—預(yù)警—介入—引導(dǎo)”的全流程協(xié)同。

將心理健康工作從“被動等待”推向“主動關(guān)懷”。

在第 3 個全國學(xué)生心理健康宣傳教育月的背景下，唯眾以中華文化為根基、AI 技術(shù)為驅(qū)動，為高職院校心理育人工作探索一條可落地、可復(fù)制、可推廣的創(chuàng)新路徑。